這是本課程的繁體中文版。英文版和泰文版也有提供；日文版正在準備中。

單元 2 · 第 2.4 課

與口譯員同工

當你和服事對象語言不通，口譯員不是工具——是服事夥伴。學會讓口譯諮詢順利的實務技能。

經文根基

教導

保羅這話是論敬拜寫的，但原則通用：語言隔開我們，我們就互為化外之人——而福音正是來終結化外之分的。作為服事美國和亞洲亞洲社群的帶職事奉者，你會坐在英語有限、或心語根本不是英語的人對面。口譯員可以美麗地搭起這座橋——處理不好，也會加寬鴻溝。

最重要的重新定位只有一句：口譯員是服事夥伴，不是翻譯機器。把他當作理解和服事工作的同工看待，本課所有實務都從這姿態流出來。

真實生活例子

想像一位帶職事奉者——理財輔導員——見一個剛到的緬甸家庭（父母加一個會點英語的十幾歲兒子），談家庭預算。一位教會社群的志工口譯員幫忙。

前十分鐘，帶職事奉者犯了經典錯誤：他用長段落講「現金流」和「可支配支出」，說話看著口譯員，還說「跟他們說每塊錢都要記」。父母禮貌點頭，兒子不自在，什麼都沒落地。

口譯員——在停頓時溫柔地——說：「我可以建議一件事嗎？你直接對他們說，分小段，會幫我幫你。」帶職事奉者回過神，笑著道歉，重置。

接下來是另一場會。他看著父母，「跟我說說典型的一個月，」他說——然後等。口譯員翻了，媽媽長篇回答，口譯員摘要。他得知他們每月固定匯錢給緬甸的親戚——不可談判的義務，若他先丟「砍可支配支出」就輾過去了。他用「為錢做計畫，讓它去你心已經想去的地方」解釋「預算」——口譯員眼睛亮了，因為這個翻得過去。

會後覆盤，口譯員告訴他，爸爸有個時刻看起來困惑但不想打斷——建議再約一次慢慢走一遍計畫。帶職事奉者謝謝她，約了跟進，在筆記寫：「口譯員救了這場會，把她當夥伴看待。」

她從來不是工具，她是這家人被聽見的原因。

反思問題

1. 你有沒有過聽不懂語言的對話經驗？對方讓你覺得被納入還是被晾在一邊？他做了什麼？
2. 為什麼對客戶本人說話、不對口譯員說話重要——神學上，不只是實務上？這說明服事是為了誰？
3. 「會中」技能哪個對你最難（分段短說？不用行話？慢下來？），為什麼？
4. 口譯員如何像福音的同工？實際中夥伴關係——而非利用——長什麼樣？
5. 讀哥林多前書 14:11 上下文（6–12 節），保羅關心的是溝通造就教會。謹慎的口譯溝通如何「造就」被你服事的人？

實踐練習

本週：找一段三分鐘你聽不懂的語言的影音（新聞、講道、對話——YouTube 上很多），看兩遍。第一遍只聽，注意身處意義之外的感覺——迷失、猜測。第二遍開字幕看，注意你漏了多少。寫一段短文：這讓我學到，我的客戶聽不懂我英語時是什麼感覺？然後練習用六十秒、零行話解釋你的專業（理財、移民、商業）——像對聰明的十二歲孩子說。能錄就錄下來，回放，抓出溜進去的每個行話。

深入研讀

• 哥林多前書 14:6–12——保羅的完整論證：溝通要造就人，否則只是噪音。
• 使徒行傳 2:1–12——五旬節：神親自搭起語言的橋，讓各人聽見「各人本鄉的話」。口譯服事是這神蹟的縮影。
• 問一位雙語朋友或教會肢體：「口譯最難的是什麼？」——然後聽。（這場對話勝過任何論口譯的書。）

← 返回單元 2：跨文化服事 · 所有資源